Mācību cikls PĀRBAUDES DARBI - Mācību telpa IDEJU LAUKS

Mācību cikls “Pārbaudes darbu veidošana un vērtēšana”palīdzēs pedagogiem veidot kvalitatīvus, sabalansētus pārbaudes darbus un veikt objektīvu vērtēšanu, balstoties SOLO taksonomijas izziņas līmeņos un skolēnu mācību rezultātu analīzē. Skolotāji stipirnās savu profesionālo kompetenci uzdevumu veidošanā, vērtēšanas kritēriju izstrādē un skolēnu snieguma analīzē, tādējādi nodrošinot vienotu un caurspīdīgu vērtēšanas pieeju, augstāku mācību kvalitāti un labākus skolēnu rezultātus.

Mērķauditorija: pamata un vidējās izglītības pedagogi
Optimālais dalībnieku skaits: 20 dalībnieki grupā
Apliecība: 28 akadēmisko stundu vērtībā

Mācību cikls sastāv no viena ievadsemināra un 6 mācīšanās grupām:
1. Ievadseminārs (4 akad. h) – Kvalitatīva pārbaudes darba kritēriji: sasniedzamie rezultāti, izziņas darbības līmenis, uzdevumu kvalitāte, vērtēšanas kritērij. Pārbaudes darbu veidošana atbilstoši visiem izziņas līmeņiem. Atpakaļvērstās plānošana principi.

2. Mācīšanās grupa (4 akad. h), kurā skolotāji analizē pārbaudes darbu paraugus (piem.,Skola2030, skolotāju grāmatā pieejamos u.c.), lai:
– noteiktu uzdevuma atbilstību programmas/ standarta sasniedzamajiem rezultātiem,
– pārbaudītu, vai uzdevumi pārbauda svarīgākās tematā apgūstamās zināšanas un prasmes.
– noteiktu uzdevumu atbilstību SOLO taksonomijas izziņas līmeņiem (kalibrēšana),
– aprēķinātu, vai izziņas līmeņu sadalījums atbilst pārbaudes darbu vadlīnijām.

3. Mācīšanās grupa (4 akad. h), kurā skolotāji analizē sevis veidotos pārbaudes darbu paraugus, lai:
– noteiktu uzdevuma atbilstību programmas/ standarta sasniedzamajiem rezultātiem,
– pārbaudītu, vai uzdevumi pārbauda svarīgākās tematā apgūstamās zināšanas un prasmes.
– noteiktu uzdevumu atbilstību SOLO taksonomijas izziņas līmeņiem (kalibrēšana),
– aprēķinātu, vai izziņas līmeņu sadalījums atbilst pārbaudes darbu vadlīnijām.

4. Mācīšanās grupa (4 akad. h), kurā skolotāji analizē sevis veidotos pārbaudes darbus, lai pilnveidotu uzdevumus atbilstoši augstākajiem izziņas līmeņiem.

5. Mācīšanās grupa (4 akad. h) par vērtēšanas kritēriju formulēšanu. Pedagogi analizē sevis veidotos vērtēšanas kritērijus.

6. Mācīšanās grupa (4 akad. h), kurā skolotāji analizē reālus skolēnu mācību rezultātus:
– pēc mācību rezultātu sadalījuma nosaka, vai pārbaudes darbs sastādīts atbilstoši labās prakses prasībām (normālsadalījums jeb Gausa līkne, uzdevumu izpildes koeficients, korelācijas koeficinets, izškirtspējas koeficients),
– apgūst, kā datus par skolēnu mācību rezultātiem izmantot, lai uzlabotu mācīšanu.

7. Mācīšanās grupa (4 akad. h) par kombinēto pārbaudes darbu veidošanu. Skolotāji strādā ar saviem tematiskajiem plāniem un veido kombinēto pārbaude darbu atbilstoši vadlīnijām.

Dalībnieku ieguvumi:

– Pilnveidota prasme veidot kvalitatīvus pārbaudes darbus: skaidra izpratne par labas kvalitātes kritērijiem un uzbūvi.
– Prasme veidot uzdevumus atbilstoši visiem izziņas līmeņiem un strukturēt pārbaudes darbu tā, lai tiktu pārbaudītas ne vien skolēnu zināšanas, bet arī izpratne un domāšanas dziļums.
– Uzlabota vērtēšanas kvalitāte: skaidri, pamatoti un caurspīdīgi vērtēšanas kritēriji.
– Pilnveidota prasme analizēt skolēnu snieguma datus, lai pilnveidotu savu darbu.
– Spēja mērķtiecīgi pilnveidot sevis veidotos summatīvās vērtēšanas darbus: sistemātiska pieeja: izveido → analizē → uzlabo
– Mācīšanās no kolēģiem un vienota izpratne: kopīga “kvalitātes latiņa” un profesionāla sadarbība

Lai uzzinātu vairāk, sazinieties ar mums!